‧小羊的廢墟‧

中文教學在全球發燒

雖說華語熱並非新聞，但是最近各國開始紛紛將中文教學納入正式教育體制中，為華語師資的需求，提供了不少「想像空間」。
最受矚目的，莫過於美國主流教育體制下，高中生的「進階先修學分課程」（簡稱AP，學分可銜接到大學課程），從今年秋季開始推出「Chinese AP」，目前至少有2,400所高中表示有意願開中文課。
法國目前有194所中學和12所小學教中文，10年前學中文的人口只有2,500人，目前已有12,000人。法國教育部為了有系統規劃中文教學，特地從今年3月開始，出現了首任的漢語總督學。至於英國南部的布萊頓學院，也在9月正式開設華語課，這也是英國學校首度把華語列為必修課程。
泰國近年也大力推廣華語教育，並宣布在2008年將華語列入泰國中學的必修課程，成為除了兩岸之外，最廣大的華語市場。

華語師資證照考試登場

看好華語師資的發展潛力，各大專院校紛紛成立師資培訓中心，到今年8月為止，教育部正式立案的華語教學中心就有22所，雖然招生狀況未必像「傳奇」那麼驚人，但是也幾乎班班額滿。
至於教育部在11月初首度舉辦的華語教學能力認證考試，報考人數高達2,000人，甚至還有外籍人士報考。
不過，全球華語熱能為台灣的華語師資提供多少就業機會，目前仍有待觀察。

台灣招生吸引力褪色

華語師資的就業路徑，大致上分為「內」、「外」兩種，不是留在台灣教外國人或外籍新娘中文，就是到海外擔任華語教師。世界華語文教育學會執行秘書許怡貞觀察，由於中國大陸有文化資源優勢，加上近年來動作積極，不論「內」、「外」，都擠壓掉不少台灣華語教學市場。
以「內需」市場為例，中國大陸畢竟還是擁有華語教學「旗艦店」的形象，不少外籍人士又有「台灣人說話有台灣腔」的刻板印象，雖然全球學中文的人數大幅增加，卻都被磁吸到中國大陸。許怡貞表示，從2005年～2006年，高達40萬外籍人士到中國大陸學中文，來台灣的人數僅從原來的5,000～6,000人略為攀升到7,000人，「中文熱並沒有燒到台灣。」
文化大學華語中心教學創意總監吳惠萍估計，本地的華語教師職務大約只有600名，「內需」數量並不大。

台籍老師教學方法活潑

再看「外銷」市場，其實也不樂觀。除了有「正體字Vs.簡體字」的問題，中國大陸還在全球廣設「孔子學院」，以人海戰術搶走不少華語師資的名額，像台灣原本和泰國合作，要輸出120名華語老師，由於中國大陸大手筆輸出500名華語志工老師，台灣最後只爭取到約34個名額。
不過，教育部國際文教處代理處長張欽盛指出，台灣的華語老師不是沒有優勢，除了教學方法比較活潑，也比較善於使用多媒體工具，在海外的適應能力也優於中國大陸外派的老師。
另外，想要在海外擁有正式的華語教師資格，往往還要經過不少關卡。以美國為例，就必須通過當地的教師證書考試，並取得中文教師執照，才能在高中任教。

東南亞教學薪資太低

在東南亞擔任華語老師，比較沒有資格的門檻，像吳惠萍就是以台灣的教師資格，到泰國的國際學校教中文。不過她觀察，台灣的老師對於到東南亞任教，往往還是會受到對當地的刻板印象，心態上較為遲疑。
薪資低，也是東南亞華語教學市場人氣不旺的原因之一，像在泰國的中學任教，月薪是8,000～12,000泰銖，換算起來，僅約新台幣1萬元左右。不過，吳惠萍表示，如果選擇到國際學校任教，或是另外再從事家教或補習，還是可以有不錯的收入。
由於現階段華語師資需求還不明朗，許怡貞認為，不少華語師資班的學生，是抱著培養第二專長的打算，或是為日後退休生活做準備。至於首屆華語教學能力認證考試的報考突破2,000人的盛況，「許多人報考，應該是來瞭解狀況，」吳惠萍提出她的詮釋。


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